Plan de Trabajo

Tras la lectura de "El hombrecito de la lluvía" llevaremos a cabo durante todo el mes de febrero las siguientes actividades:

Semanas 1 y 2: Comprensión de la lectura.
 - Reconocer cuál es el color que predomina en las ilustraciones. Entre todos descubrir el porqué.
 - Decidir conjuntamente cuáles de las siguientes cualidades sirven para caracterizar al hombrecito de la lluvia: Ligero- Desprolijo-Charlatán- Saltarín- Dormilon- Gruñón- Despistado.
 - Pedirles a los niños que completen oralmente las siguientes oraciones con los hechos del cuento:
           - El hombrecito de la lluvia vive en las... (nubes).
           - El suelo de las nubes es... (suave/vaporoso).
           - El hombrecito se desplaza entre las nubes... (saltando).
           - Su trabajo es abrir y cerrar los... (grifos/canillas).
           - A veces se cansa y se queda... (dormido).
           - Cuando se despierta tiene que empezar de nuevo a (trabajar/abrir y cerrar canillas).
- ¿Qué pasa en la tierra cuando el hombrecito se duerme dejando las canillas abiertas? ¿Por qué piensan que pasará eso? ¿Qué pasa cuando el hombrecito se duerme dejando las canillas cerradas? ¿Por qué piensan que pasará eso?

- Integración con Plástica:
Recolectar diferentes materiales que sirvan para representar las nubes (algodón,telas, papel barrilete, etc.) y la lluvia (escarbadientes,granos de arroz, semillas de girasol, etc.). Luego, realizar collages con ellos para decorar el aula.

-Integración con Música:
Explorar onomatopeyas, ruidos y sonidos que sirvan para dar la idea de un día de lluvia; por ejemplo, arrastrar un mueble para simular un trueno o agitar un papel celofán para lograr el ruido de la lluvia. Grabar los sonidos y escucharlos. Invitar a otras salas para que los escuchen y traten de descubrir su procedencia. También pueden construir palos de agua con cañas gruesas o rollos de cartón y semillas.

Semanas 3 y 4:
Conversar sobre la experiencia de lectura: ¿lesgustó o no? ¿Cuál fue la parte preferida de cada uno? ¿Algunos pasajes les parecieron divertidos?, etcétera.
Vocabulario: relacionar oralmente o mediante flechas, los pares de opuestos:

SUAVE            CIELO

ABRIR              ARRIBA

TIERRA             MOJADA

DORMIR            ÁSPERO

ABAJO             CERRAR

DEPRISA            DESPERTAR

SECA                 DESPACIO

 - Elegir entre las prendas que siguen cuáles se usan los días de lluvia:

PARAGUAS – ANTEOJOS DE SOL – IMPERMEABLE

MALLA - OJOTAS – BOTAS DE GOMA

- Conservación del medio ambiente: conversar con los chicos sobre lo necesaria que es el agua para los seres vivos. Realizar un listado, entre todos, de las cosas que se pueden hacer con agua (bañarse, cocinar, lavar los platos, regar las plantas, calmar la sed, etc.). Reflexionar sobre las acciones que contaminan el agua (tirar basura en los ríos, arrojar desechos industriales, etc.) y las medidas que podemos tomar para no malgastarla (dejar bien cerradas las canillas para que no goteen, no permitir que el agua chorree en el depósito del baño, cerrar la canilla mientras nos cepillamos los dientes o enjabonamos los platos, etcétera).

Tras esta actividad procederemos al visionado de una serie de videos relacionados con el medio ambiente y los fenómenos meteorológicos y en la última semana visionaremos un episodio de la serie infantil "Narigota" por jornada: